Acción Sindical

ADVERTENCIA PREVIA: Solicitamos la colaboración de nuestros afiliados y simpatizantes para que nos hagan llegar con urgencia sus propuestas de modificación y los errores que detecten en la plantilla de su centro, antes del día 16 de febrero de 2017, fecha en la que finaliza el plazo de alegaciones fijado por la Consejería.

I/ CUERPO DE MAESTROS.

De entrada, al comparar el total de plazas vacantes ofertadas para el Cuerpo de Maestros con las publicadas con carácter provisional para la convocatoria del anterior concurso de traslados, nos llevamos la desagradable sorpresa de que su número ha disminuido considerablemente, pasando de 1.241 vacantes iniciales a sólo 895.

Tanto en la gráfica que publicamos como en el cuadro 1, se puede comprobar la enorme pérdida de plazas vacantes en Gran Canaria (-253), así como en las islas de Tenerife (-80), La Palma (-34) y La Gomera (-9).

Por otra parte, de las 895 vacantes iniciales, corresponden a la provincia de Santa Cruz de Tenerife 452 plazas (50,50%), mientras que la provincia de Las Palmas cuenta con 443 plazas (49,50%).

1.- Comparativa con 2014/2015 de vacantes totales por islas:

2.- Comparativa con 2014/2015 de vacantes por enseñanzas e islas:

Educación Infantil:

Educación Primaria:

Primero y Segundo de la ESO:

Si analizamos la distribución de plazas por los tres niveles de enseñanza en los que imparten docencia los funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros, como se contempla en el cuadro 2, descubrimos lo siguiente:

a) En Educación Infantil se ofertan 281 plazas, superando con creces las del concurso de traslados del curso 2012/2013 (169 plazas) y las del anterior concurso (259 plazas).

Nos llama poderosamente la atención el incremento de vacantes en Tenerife (20 plazas), Fuerteventura (20 plazas) y Lanzarote (13 plazas), mientras Gran Canaria pierde nada menos que 26 plazas.

b) En el conjunto de Educación Primaria se produce, sin lugar a dudas, la principal reducción de vacantes, ya que se han perdido 350 plazas, respecto a las ofertadas en el concurso de 2014/2015, destacando sobre todas las islas la reducción de 210 plazas en Gran Canaria, así como las 99 plazas de Tenerife y las 34 de La Palma.

Además del impresionante recorte en las vacantes de la especialidad de Primaria (-194 plazas en Gran Canaria y -147 plazas en Tenerife), el dato más impactante lo encontramos en PT, que duplica sus vacantes (de 41 a 82 plazas), mientras en los Idiomas y en Educación Física aparecen diversas descompensaciones entre las islas de Gran Canaria y Tenerife.

c) Las plazas de Primero y Segundo de la ESO destinadas al Cuerpo de Maestros continúan su peligroso descenso, a pesar de las continuas denuncias presentadas por ANPE Canarias, pasando de 54 a 42 plazas (gracias al incremento de 24 vacantes en PT), una cantidad totalmente insuficiente para garantizar el derecho a la movilidad de los compañeros y compañeras con destino en los IES.

Nos parece de una gravedad tremenda que no se oferte ni una sola vacante en Geografía e Historia, Matemáticas, Lengua o Inglés.

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II/ SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS.

Ante la gran cantidad de especialidades existentes en estos cuerpos docentes, hemos centrado este primer análisis en siete especialidades que cuentan con un elevado número de funcionarios de carrera.

3.- Comparativa con 2014/2015 de vacantes totales en algunas especialidades:

En el cuadro precedente nos parece digno de mención el notable incremento experimentado en las vacantes iniciales de las especialidades de Filosofía (de 19 a 47 plazas), Lengua (de 58 a 98 plazas), Matemáticas (de 62 a 102 plazas) e Inglés (de 48 a 76 plazas). Por el contrario, nos preocupa el leve descenso en Música y el escaso crecimiento en Tecnología.

A diferencia de lo que ocurrió en el concurso general de traslados precedente, en esta ocasión el número de plazas vacantes a amortizar ha crecido significativamente en las especialidades estudiadas, como se desprende del cuadro siguiente.

4.- Comparativa con 2014/2015 de vacantes amortizadas en algunas especialidades:

Recordamos que estas "vacantes negativas" no suponen el inmediato desplazamiento o la pérdida de destino del profesorado que las desempeña, sino que se utilizan para impedir la incorporación de determinadas vacantes de resultas al procedimiento de adjudicación del concurso de traslados cuando sus titulares obtienen un nuevo destino definitivo en otro centro educativo.

Consideramos excesivo el incremento de plazas a amortizar en las especialidades de Matemáticas (de 57 a 80 plazas), Música (de 50 a 87 plazas) y Tecnología (de 70 a 107 plazas).

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CONCLUSIONES PROVISIONALES

1.- Con carácter general, solicitamos a la Administración Educativa que haga un nuevo esfuerzo para aumentar el número de vacantes iniciales de cara a la adjudicación definitiva del concurso de traslados, especialmente en aquellos cuerpos y especialidades que cuentan con un mayor número de funcionarios de carrera pendientes de obtener su primer destino definitivo en Canarias.

2.- Respecto al Cuerpo de Maestros, aunque en principio la Consejería nos informó de la intención de reservar un determinado porcentaje de las plazas vacantes existentes en Primaria, para su asignación a los programas CLIL o PILE para el fomento de los idiomas en la enseñanza pública, creemos que es excesiva la disminución de vacantes en esta especialidad y solicitamos que se reconsidere el criterio aplicado para la adjudicación definitiva, ya que en algún centro se han bloqueado hasta tres y cuatro plazas vacantes por jubilación de su titular.

3.- Aunque celebramos el importante incremento de plazas vacantes iniciales en Educación Infantil, exigimos que se facilite el ejercicio del derecho a la movilidad a los maestros y maestras destinados en la ESO, ofertando algunas plazas en las principales especialidades.

4.- En cuanto a Secundaria, a la vista del muestreo realizado en nuestro estudio, felicitamos a la Consejería por el aumento de vacantes en determinadas especialidades y llamamos su atención ante la escasez de plazas en Música y Tecnología.

5.- Finalmente, planteamos la conveniencia de reducir el elevado volumen de plazas amortizables en determinadas especialidades, para evitar que cunda una alarma injustificada entre los docentes afectados.

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