1.- CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA:

*Carácter anónimo de la participación.

*Envío en enero a todos los centros docentes públicos de la provincia.

*Datos generales sobre las respuestas recibidas:

 

 

	Maestros	Secundaria	TOTAL
Centros	61	44	105
Profesorado	426	164	590

 

*Los gráficos correspondientes se adjuntan en el anexo del informe.

 

 

*****

 

 

2.- ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS RECIBIDAS:

 

 

2.1.- Función asesora de la Inspección Educativa:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	8%	8%
En desacuerdo	11%	12%
Sin opinión	17%	22%
Bastante de acuerdo	38%	53%
Completamente de acuerdo	26%	5%

 

Valoración: Destacamos que, tanto el profesorado de Infantil-Primaria (64%) como el de Secundaria (58%), se muestren bastante o completamente de acuerdo con la necesidad de que se potencie la función de asesoramiento pedagógico en los centros por parte de la Inspección Educativa.

 

***

 

2.2.- Presentación obligatoria de la programación de aula:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	3%	19%
En desacuerdo	6%	16%
Sin opinión	3%	5%
Bastante de acuerdo	52%	22%
Completamente de acuerdo	36%	38%

 

Valoración: Nos parece muy significativa la respuesta mayoritaria del profesorado del Cuerpo de Maestros (88%) y de los restantes Cuerpos (60%), que resulta claramente favorable a la continuidad de la presentación obligatoria de las programaciones de aula.

 

***

 

2.3.- Plazo de presentación de la programación de aula:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	8%	28%
En desacuerdo	7%	32%
Sin opinión	11%	10%
Bastante de acuerdo	48%	25%
Completamente de acuerdo	26%	5%

 

Valoración: Debemos manifestar nuestra sorpresa por la divergencia que muestran los datos respecto a la fecha de presentación de la programación: mientras en Infantil-Primaria están de acuerdo con el plazo actual, por una abrumadora mayoría del 74%, el 60% de las respuestas de Secundaria lo consideran inadecuado.

 

***

 

2.4.- Uso de la aplicación PROIDEAC:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	9%	32%
En desacuerdo	20%	17%
Sin opinión	55%	37%
Bastante de acuerdo	14%	13%
Completamente de acuerdo	2%	1%

 

Valoración: Aunque la oposición al uso de esta aplicación es mayor en Secundaria (49%) que en Infantil-Primaria (29%), resulta llamativo el alto porcentaje de participantes que no opinan sobre una cuestión tan controvertida: el 55% en el Cuerpo de Maestros y el 37% en los restantes Cuerpos.

 

***

 

2.5.- Función controladora de la Inspección Educativa:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	6%	21%
En desacuerdo	10%	25%
Sin opinión	37%	32%
Bastante de acuerdo	41%	13%
Completamente de acuerdo	6%	9%

 

Valoración: De manera sorprendente, el profesorado del Cuerpo de Maestros se manifiesta de acuerdo con la función controladora de la Inspección (47%) o sin opinión (37%); por el contrario, en Secundaria el 46% la rechaza abiertamente, aunque el porcentaje de quienes no opinan (32%) es bastante similar.

 

***

 

2.6.- Realización de tareas administrativas:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	9%	15%
En desacuerdo	43%	62%
Sin opinión	18%	9%
Bastante de acuerdo	28%	13%
Completamente de acuerdo	2%	1%

 

Valoración: En este epígrafe se da una coincidencia muy reveladora sobre una de las principales reivindicaciones sindicales ante la Administración Educativa: la oposición del profesorado a la excesiva realización de tareas administrativas en los centros, que alcanza el 52% en Infantil-Primaria y se eleva al 77% en Secundaria.

 

***

 

2.7.- Recogida de datos estadísticos para la Administración:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	5%	24%
En desacuerdo	31%	11%
Sin opinión	47%	13%
Bastante de acuerdo	16%	39%
Completamente de acuerdo	1%	13%

 

Valoración: Aunque el rechazo a esta cuestión es muy parecido en el Cuerpo de Maestros (36%) y en los restantes Cuerpos docentes (35%), sin embargo existe una gran diferencia entre el porcentaje de quienes muestran su conformidad en Infantil-Primaria (17%) y en Secundaria (52%).

 

***

 

2.8.- Proliferación de formularios informáticos:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	5%	19%
En desacuerdo	21%	21%
Sin opinión	49%	24%
Bastante de acuerdo	13%	23%
Completamente de acuerdo	12%	13%

 

Valoración: Como ocurre en la siguiente pregunta, el nivel de rechazo sobre la multiplicidad de formularios y aplicaciones informáticas para la recogida de datos en los centros es mucho mayor en Secundaria (40%) que en Infantil-Primaria (26%).

 

***

 

2.9.- Cumplimentación de formularios sobre becas, comedor escolar o rentas familiares para otras Administraciones:

 

	Maestros	Secundaria
Totalmente en contra	17%	19%
En desacuerdo	22%	33%
Sin opinión	48%	25%
Bastante de acuerdo	11%	15%
Completamente de acuerdo	2%	8%

 

Valoración: De la misma forma que sucede en la cuestión precedente, el porcentaje de respuestas sin opinión pertenecientes al Cuerpo de Maestros (48%) dobla prácticamente al porcentaje de los restantes Cuerpos docentes (25%).

 

***

 

2.10.- Condiciones de seguridad y salud en los centros:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficientes	12%	10%
Insuficientes	26%	37%
Suficientes	39%	38%
Buenas	14%	13%
Muy Buenas	9%	2%

 

Valoración: Aunque, dada su evidente gravedad, este asunto requeriría que lo abordáramos con más detenimiento y una mayor concreción, nos parece muy preocupante, respecto a las actuales condiciones de seguridad y salud en nuestros centros educativos, que sólo el 23% de las respuestas de Infantil-Primaria las considere buenas y que únicamente las califique así el 15% de las de Secundaria.

 

***

 

2.11.- Mobiliario escolar:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	20%	1%
Mejorable	49%	50%
Aceptable	24%	43%
Bueno	3%	1%
Magnífico	4%	5%

 

Valoración: Nos preocupa en gran medida que el 69% de los participantes en la presente encuesta que forman parte del Cuerpo de Maestros y el 51% de quienes integran los restantes Cuerpos consideren que el mobiliario escolar de sus centros sea tan manifiestamente mejorable, aunque también debemos destacar que el 43% de las respuestas de Secundaria califican su estado de aceptable.

 

***

 

2.12.- Hardware:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	36%	14%
Mejorable	31%	55%
Aceptable	20%	27%
Bueno	7%	1%
Magnífico	6%	3%

 

Valoración: Muy curiosa y tremendamente descriptiva nos parece la opinión generalizada, tanto en Infantil-Primaria (67%) como en Secundaria (69%), sobre el lamentable estado de los ordenadores y el material informático de nuestros centros educativos.

 

***

 

2.13.- Software:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	32%	21%
Mejorable	38%	28%
Aceptable	20%	36%
Bueno	7%	14%
Magnífico	3%	1%

 

Valoración: Por otra parte, la validez para la enseñanza de los programas y contenidos pedagógicos deja bastante que desear, a la vista de los resultados obtenidos entre el Cuerpo de Maestros (70%) y los demás Cuerpos docentes (49%).

 

***

 

2.14.- Conexiones a redes:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	27%	28%
Mejorable	45%	36%
Aceptable	20%	14%
Bueno	7%	21%
Magnífico	1%	1%

 

Valoración: Desgraciadamente, también parecen comunes a todos los niveles de enseñanza los eternos problemas de conectividad en las redes instaladas en los centros públicos, ya que en Infantil-Primaria los denuncia el 72% de las respuestas y en Secundaria lo hace el 64% de los participantes.

 

***

 

2.15.- Aula de idiomas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	34%	7%
Mejorable	21%	43%
Aceptable	14%	14%
Bueno	24%	14%
Magnífico	7%	22%

 

Valoración: A pesar de la permanente apuesta por la enseñanza de idiomas que han mantenido nuestros gobiernos desde hace bastantes ejercicios económicos, la realidad no parece darles la razón, puesto que el 55% del profesorado del Cuerpo de Maestros y el 50% de los demás Cuerpos docentes consideran que su aula de idiomas les resulta manifiestamente mejorable.

 

***

 

2.16.- Aula de TICs:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	20%	28%
Mejorable	21%	36%
Aceptable	31%	21%
Bueno	17%	7%
Magnífico	11%	8%

 

Valoración: De igual manera opinan sobre su aula de TICs, aunque también hayan presumido las diferentes Administraciones Educativas de las importantes inversiones realizadas en esta materia, ya que un 41% de Infantil-Primaria y hasta un 64% de Secundaria califican estas dependencias de mejorables o muy deficientes.

 

***

 

2.17.- Aulas específicas (Dibujo, Tecnología, Música, etc...):

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	24%	14%
Mejorable	31%	29%
Aceptable	20%	28%
Bueno	14%	14%
Magnífico	11%	15%

 

Valoración: También nos parece altamente significativos los porcentajes de respuestas que denotan las carencias existentes en las aulas específicas de colegios e institutos: el 55% del Cuerpo de Maestros y el 43% de los restantes Cuerpos califican estas instalaciones como mejorables o muy deficientes.

 

***

 

2.18.- Laboratorios (Física, Química, Biología, etc...):

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	34%	21%
Mejorable	27%	50%
Aceptable	13%	7%
Bueno	11%	14%
Magnífico	15%	8%

 

Valoración: Tan sólo el 39% de los participantes de Infantil-Primaria y el 29% de los de Secundaria están satisfechos de las dotaciones e instalaciones destinadas a las prácticas de la actividad docente en las conocidas como ciencias experimentales, por lo que reclamamos un importante esfuerzo de renovación y actualización en estos laboratorios.

 

***

 

2.19.- Biblioteca (dotación y mobiliario):

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	31%	28%
Mejorable	28%	43%
Aceptable	37%	21%
Bueno	3%	7%
Magnífico	1%	1%

 

Valoración: Muy lamentables nos parecen las denuncias que todo el profesorado nos trasmite en esta encuesta sobre las dotaciones de las bibliotecas escolares: en el Cuerpo de Maestros, el 59% de las respuestas las consideran mejorables o muy deficientes, mientras que en los demás Cuerpos el porcentaje que las califica también así asciende al 71%.

 

***

 

2.20.- Sala de profesores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	3%	36%
Mejorable	35%	14%
Aceptable	31%	42%
Bueno	24%	7%
Magnífico	7%	1%

 

Valoración: Nos llama poderosamente la atención la diferencia que hay entre los cuerpos docentes al calificar el estado de las salas de profesores de los centros: mientras en el Cuerpo de Maestros un 31% considera que es bueno o magnífico, en Secundaria opinan así únicamente el 8% de las respuestas recibidas.

 

***

 

2.21.- Despachos de cargos directivos:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	1%	7%
Mejorable	14%	21%
Aceptable	24%	57%
Bueno	45%	14%
Magnífico	16%	1%

 

Valoración: En cuanto al estado actual de las instalaciones destinadas a los cargos directivos, todavía nos sorprende más la distancia entre quienes estiman que es bueno o magnífico, ya que en el Cuerpo de Maestros llega al 61% de las respuestas, mientras que en los demás Cuerpos docentes este porcentaje desciende significativamente hasta el 15%.

 

***

 

2.22.- Departamentos:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	27%	28%
Mejorable	24%	29%
Aceptable	10%	28%
Bueno	24%	14%
Magnífico	15%	1%

 

Valoración: De nuevo nos encontramos con una igualdad casi total en la evaluación de las instalaciones correspondientes a los departamentos didácticos o similares: el 51% de los pertenecientes al Cuerpo de Maestros considera que su estado actual es mejorable, muy deficiente o inexistente, mientras que en Secundaria los califica así el 57% de los participantes.

 

***

 

2.23.- Salas de tutorías:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	30%	36%
Mejorable	20%	21%
Aceptable	13%	28%
Bueno	20%	7%
Magnífico	17%	8%

 

Valoración: En esta pregunta también coinciden bastante las opiniones de Infantil-Primaria (50%) y Secundaria (57%) que las ven como mejorables o muy deficientes; sin embargo, quienes las valoran positivamente del Cuerpo de Maestros (37%) duplican de largo a los de los demás Cuerpos docentes (15%).

 

***

 

2.24.- Salón de actos:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	48%	29%
Mejorable	12%	29%
Aceptable	8%	28%
Bueno	20%	7%
Magnífico	12%	7%

 

Valoración: Nueva coincidencia entre quienes ven mejorable o muy deficiente el estado actual de su salón de actos: el 60% en Infantil-Primaria y el 58% en Secundaria; en cualquier caso, la Consejería debería acometer un plan plurianual para renovar estas instalaciones tan importantes para la vida de las comunidades escolares.

 

***

 

2.25.- Comedor de alumnado y profesorado:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	7%	44%
Mejorable	24%	6%
Aceptable	24%	44%
Bueno	41%	4%
Magnífico	4%	2%

 

Valoración: Teniendo en cuenta que no todos los centros cuentan con estas dependencias, especialmente los de Secundaria, las respuestas recibidas abundan en esta previsible dirección, ya que el 7% de los participantes del Cuerpo de Maestros las consideran muy deficientes, mientras que el 44% de los demás Cuerpos opinan carecen de ellas.

 

***

 

2.26.- Cocina:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	3%	44%
Mejorable	17%	4%
Aceptable	38%	44%
Bueno	28%	2%
Magnífico	16%	6%

 

Valoración: En esta pregunta ocurre exactamente igual que con la anterior, puesto que apenas hay centros de Secundaria en Canarias que cuenten con una cocina; por esta razón, el resultado es casi idéntico al precedente: mientras en Infantil-Primaria sólo un 3% la valora como muy deficiente, en Secundaria se repite un 44% que revela su inexistencia.

 

***

 

2.27.- Cafetería de alumnado y profesorado:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	44%	21%
Mejorable	6%	14%
Aceptable	13%	50%
Bueno	13%	7%
Magnífico	24%	8%

 

Valoración: En esta ocasión se invierten en alguna medida los términos, al hablar de las cafeterías de los centros: en el Cuerpo de Maestros, el 44% de las respuestas las califican de muy deficientes o inexistentes y, sin embargo, los restantes Cuerpos docentes las consideran aceptables, buenas o magníficas en un porcentaje del 65%.

 

***

 

2.28.- Polideportivo o gimnasio:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	41%	29%
Mejorable	28%	21%
Aceptable	7%	21%
Bueno	7%	7%
Magnífico	17%	22%

 

Valoración: Los porcentajes de ambos niveles de enseñanza se aproximan algo cuando se refieren a sus instalaciones deportivas; así, al evaluar los polideportivos o gimnasios, los ve mejorables o muy deficientes el 69% de Infantil-Primaria, mientras que en Secundaria indica esta calificación el 50% de los participantes.

 

***

 

2.29.- Canchas deportivas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	31%	21%
Mejorable	14%	28%
Aceptable	21%	21%
Bueno	14%	14%
Magnífico	20%	16%

 

Valoración: Todavía se acercan más los datos cuando se trata de describir el estado de las canchas deportivas, ya que las respuestas de quienes integran el Cuerpo de Maestros las consideran mejorables o muy deficientes en un 45% y las correspondientes a los restantes Cuerpos las definen de igual forma en un 49% de los casos.

 

***

 

2.30.- Material deportivo:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	17%	21%
Mejorable	49%	48%
Aceptable	14%	20%
Bueno	1%	6%
Magnífico	19%	5%

 

Valoración: Si hablamos de material deportivo en nuestros centros, parece que la escasez o insuficiencia se convierte en su denominador común, puesto que son minoría quienes lo evalúan como bueno o magnífico, con un porcentaje del 20% en el Cuerpo de Maestros y sólo un 11% en los demás Cuerpos docentes.

 

***

 

2.31.- Vestuarios y duchas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	31%	30%
Mejorable	28%	28%
Aceptable	8%	24%
Bueno	6%	11%
Magnífico	27%	7%

 

Valoración: El mal estado actual de los vestuarios, duchas y demás servicios complementarios para la actividad física aparece reflejado con los mismos niveles: quienes en sus respuestas a esta pregunta los califican de mejorables o deficientes suponen el 59% en Infantil-Primaria y el 58% en Secundaria.

 

***

 

2.32.- Servicios de alumnado y profesorado:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	28%	31%
Mejorable	31%	40%
Aceptable	28%	27%
Bueno	7%	1%
Magnífico	6%	1%

 

Valoración: Tampoco parece que los servicios para alumnos y profesores de los colegios e institutos de nuestra comunidad se encuentren en su mejor momento de mantenimiento e higiene, ya que el 59% del Cuerpo de Maestros los califican de mejorables o muy deficientes, igual que el 71% de Secundaria.

 

***

 

2.33.- Instalaciones eléctricas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	14%	28%
Mejorable	28%	14%
Aceptable	38%	36%
Bueno	10%	7%
Magnífico	10%	15%

 

Valoración: Respecto a esta cuestión, nos resulta curiosa la exacta coincidencia del profesorado de Infantil-Primaria y Secundaria al considerar que el estado de las instalaciones eléctricas de los centros resulta mejorable o muy deficiente en el 42% de los casos.

 

***

 

2.34.- Instalaciones de aire acondicionado:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	51%	38%
Mejorable	13%	24%
Aceptable	11%	17%
Bueno	11%	11%
Magnífico	14%	10%

 

Valoración: De las respuestas a esta pregunta de esta encuesta creemos que se desprende una generalizada carencia de aire acondicionado en nuestros centros públicos de enseñanza, ya que el 64% de los docentes del Cuerpo de Maestros y el 62% de los restantes Cuerpos opinan que sus instalaciones son mejorables, muy deficientes o inexistentes.

 

***

 

2.35.- Instalaciones de agua y fontanería:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	14%	21%
Mejorable	45%	28%
Aceptable	21%	36%
Bueno	14%	1%
Magnífico	6%	14%

 

Valoración: Nos preocupa especialmente que tan sólo el 20% de las respuestas recibidas de Infantil-Primaria y el 15% de las de Secundaria manifiesten su conformidad con las instalaciones de agua; creemos que esta valoración está denunciando muy probablemente un mantenimiento inadecuado de las mismas.

 

***

 

2.36.- Aparcamientos:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	14%	28%
Mejorable	24%	28%
Aceptable	3%	28%
Bueno	45%	7%
Magnífico	4%	9%

 

Valoración: Nos ha sorprendido bastante la acusada diferencia que se ha producido en las respuestas a esta pregunta tan específica sobre la existencia de aparcamientos en colegios e institutos, porque el 49% de los pertenecientes al Cuerpo de Maestros lo cataloga de bueno o magnífico, mientras que sólo 16% de los participantes de los demás Cuerpos coincide en esta calificación.

 

***

 

2.37.- Muros exteriores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	17%	7%
Mejorable	35%	28%
Aceptable	31%	28%
Bueno	14%	21%
Magnífico	3%	16%

 

Valoración: A simple vista, el resultado correspondiente a esta pregunta revela que el estado de los muros exteriores de nuestros centros escolares es bastante peor en los colegios que en los institutos, ya que lo consideran mejorable o muy deficiente en el 52% frente al 35% de los casos, respectivamente.

 

***

 

2.38.- Puertas exteriores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	15%	7%
Mejorable	26%	21%
Aceptable	40%	43%
Bueno	14%	14%
Magnífico	5%	15%

 

Valoración: De manera parecida se expresa el profesorado participante en esta encuesta en relación con las puertas de acceso a los centros, que califican de mejorables o muy deficientes el 41% en Infantil-Primaria frente al 28% en Secundaria.

 

***

 

2.39.- Cubiertas y azoteas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	20%	12%
Mejorable	31%	12%
Aceptable	42%	57%
Bueno	3%	14%
Magnífico	4%	5%

 

Valoración: También se encuentran en peor estado de conservación las cubiertas y azoteas de los colegios que las correspondientes a los institutos, a juzgar por las respuestas recibidas: las considera mejorables o muy deficientes el 51% del Cuerpo de Maestros y el 24% de los demás Cuerpos docentes.

 

***

 

2.40.- Fachadas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	3%	5%
Mejorable	28%	18%
Aceptable	49%	50%
Bueno	17%	14%
Magnífico	3%	13%

 

Valoración: Respecto al estado de las fachadas en nuestras instalaciones escolares, quienes han participado en esta encuesta opinan que su estado es bueno o magnífico tan sólo en el 20% de los centros de Infantil-Primaria, resultando ligeramente superados por el 27% de Secundaria en esta misma valoración.

 

***

 

2.41.- Pintura de exteriores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	3%	7%
Mejorable	28%	14%
Aceptable	55%	50%
Bueno	14%	14%
Magnífico	10%	15%

 

Valoración: Por otra parte, los encuestados en ambos niveles de enseñanza de nuevo coinciden exactamente en su apreciación sobre la pintura exterior de los centros públicos, al catalogarla de aceptable, buena o magnífica en el 79% de los casos, lo que, a nuestro juicio, parece indicar que las Administraciones responsables se cuidan más de "maquillar" que de reparar en profundidad estas instalaciones.

 

***

 

2.42.- Persianas exteriores y contraventanas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	14%	7%
Mejorable	55%	43%
Aceptable	24%	14%
Bueno	3%	21%
Magnífico	4%	15%

 

Valoración: En esta cuestión el resultado no puede ser más claro: el estado actual de persianas y contraventanas, como se puede fácilmente comprobar en la mayoría de nuestros centros educativos, resulta mejorable o muy deficiente en el 69% de los casos en Infantil-Primaria y en un porcentaje del 50% en Secundaria.

 

***

 

2.43.- Ventanas:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	12%	7%
Mejorable	43%	43%
Aceptable	32%	21%
Bueno	7%	14%
Magnífico	6%	15%

 

Valoración: De igual manera, la opinión generalizada del profesorado es que las ventanas de buena parte de los edificios escolares están obsoletas o deterioradas, como afirma el 55% del Cuerpo de Maestros y el 50% de los restantes Cuerpos docentes.

 

***

 

2.44.- Aislamiento acústico:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	31%	21%
Mejorable	31%	43%
Aceptable	10%	21%
Bueno	17%	6%
Magnífico	11%	9%

 

Valoración: Como consecuencia del resultado anterior, parece que el aislamiento acústico de nuestras aulas deja bastante que desear, especialmente en las zonas urbanas más pobladas: así se denuncia en el 62% de los colegios y en el 64% de los institutos.

 

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2.45.- Puertas interiores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	20%	7%
Mejorable	48%	36%
Aceptable	17%	43%
Bueno	10%	1%
Magnífico	5%	13%

 

Valoración: Respecto a las puertas interiores de los centros, parece que su estado actual es mucho peor en Infantil-Primaria, con un 68% de respuestas que lo consideran majorable o muy deficiente, que en Secundaria, donde desciende esta apreciación hasta el 43% de los casos.

 

***

 

2.46.- Pintura de interiores:

 

	Maestros	Secundaria
Muy Deficiente / Inexistente	3%	7%
Mejorable	62%	28%
Aceptable	10%	43%
Bueno	17%	7%
Magnífico	8%	15%

 

Valoración: Finalmente, la pintura de las paredes interiores de nuestros centros aparece más deteriorada en los colegios, con un porcentaje del 65% que la califica de mejorable o muy deficiente, que en los institutos, cuyas respuestas la consideran también así en el 35% de los participantes.